परिभाषा interdisciplinarity

यह अंतःविषय की गुणवत्ता के लिए अंतःविषयता के रूप में जाना जाता है (अर्थात, कई विषयों के कार्यान्वयन से क्या किया जाता है )। यह शब्द, यह कहा जाता है, समाजशास्त्री लुइस विटज़ द्वारा विकसित किया गया था और 1937 में पहली बार आधिकारिक रूप से बनाया गया था।

कुछ लेखकों में अंतःविषयता के भीतर बहु-विषयक और अंतःविषयता शामिल है, अन्य तीन अवधारणाओं को अलग से विस्तृत करना पसंद करते हैं। उत्तरार्द्ध, आश्वासन देते हैं कि वे बिल्कुल भिन्न प्रक्रियाओं से युक्त हैं और यह समझने के लिए कि उन्हें अलगाव में विश्लेषण किया जाना चाहिए। किसी भी मामले में वे पहले के साथ मेल खाते हैं कि ये सभी अवधारणाएं एक चीज में समान हैं, जिसमें वे सीखने, समग्र अभ्यास और कौशल के विकास के लिए अपरिहार्य हैं।

बहुविषयकता ज्ञान की खोज को संदर्भित करती है, उन कौशलों को विकसित करने की इच्छा जो मौजूद हो सकती हैं लेकिन जिनके लिए उन्हें महत्व नहीं दिया गया है। यह विस्तृत ज्ञान प्राप्त करने के लिए विभिन्न क्षेत्रों के माध्यम से एक ही चीज़ के संपूर्ण विश्लेषण का प्रस्ताव करता है। उदाहरण के लिए, एक हाई स्कूल का छात्र जो गणित, विज्ञान और साहित्य की कक्षाओं में जाता है और खेल का अभ्यास भी करता है, एक बहु-विषयक शिक्षा प्राप्त करता है।

अंतःविषयता से तात्पर्य कई विषयों को संयोजित करने की क्षमता से है, अर्थात उन्हें आपस में जोड़ना और इस प्रकार उन लाभों का विस्तार करना जो किसी एक को प्रदान करते हैं। यह न केवल व्यवहार में सिद्धांत के आवेदन को संदर्भित करता है, बल्कि एक ही काम में कई क्षेत्रों के एकीकरण को भी संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, शैक्षिक दृष्टिकोण से, गतिविधियों को संगीत और गणित जैसे कई क्षेत्रों के संयोजन से सीखने को बढ़ावा देने का प्रस्ताव है, जो छात्रों को अवधारणाओं को जोड़ने और एक व्यापक और गैर-खंडित शिक्षा प्राप्त करने में मदद करेगा।

अंत में, ट्रांसडिसिप्लिनारिटी समग्र प्रथाओं के सेट को संदर्भित करता है जो ज्ञान के सामान्य लेबल को पार करता है, उन्हें अनदेखा किए बिना। यह चीजों की बहुलतावादी प्रकृति को समझने और विभिन्न विषयों पर विचार किए बिना ज्ञान के करीब पहुंचने के बारे में है, लेकिन अध्ययन की वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने के बारे में है। शैक्षिक दृष्टिकोण से इसका विश्लेषण करते हुए, हम कह सकते हैं कि शिक्षकों के पास एक मूल उद्देश्य यह होना चाहिए कि छात्रों को ज्ञान की वस्तु पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए, विभिन्न क्षेत्रों को कम करके आंका जा सकता है, लेकिन एक केंद्रीय दृष्टिकोण से अध्ययन के बिना, लेकिन खुला और समावेशी।

उस ने कहा, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि भले ही तीन अवधारणाओं का अलग-अलग या एक साथ विश्लेषण किया जाता है, वे सभी एक विज्ञान में विचार को केंद्रीकृत नहीं करने के महत्व को संदर्भित करते हैं लेकिन उस अध्ययन में कई विज्ञानों को एकीकृत करते हैं। अंतःविषयता के विचार के बारे में कुछ पर्यायवाची एकता, पारस्परिक संबंध, वैज्ञानिक विषयों का एकीकरण, एक विज्ञान से दूसरे विज्ञान के तरीकों का स्थानांतरण, कई अन्य लोगों के लिए एक कारण हो सकता है।

अंत में, यह स्पष्ट करना महत्वपूर्ण है कि वर्तमान में वैज्ञानिक विकास के बारे में बात करते समय अंतःविषय मौलिक है, क्योंकि, उदाहरण के लिए, सामाजिक समस्याओं को समझने और समाधान का प्रस्ताव करने के लिए, उन संबंधित विषयों के बीच बातचीत आवश्यक है।

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