आशंका शब्द के अर्थ का विश्लेषण करने से पहले पहली बात जो हम करने जा रहे हैं, वह है इसकी व्युत्पत्ति संबंधी उत्पत्ति को जानना। इस मामले में, हम यह कह सकते हैं कि यह एक शब्द है जो लैटिन से निकला है, वास्तव में क्रिया "एप्रिडेंडेरे" से है जिसे "कैच" के रूप में अनुवादित किया जा सकता है। यह निम्नलिखित घटकों के योग का परिणाम है:
- उपसर्ग "विज्ञापन-", जिसका अर्थ है "की ओर"।
-इस घटक "prae-", जो "पहले" का पर्याय है।
- क्रिया "हेंडेरे", जो "हड़पने" या "पकड़ने" के बराबर है।

अवधारणा कुछ या किसी को पकड़ने, पकड़ने या इकट्ठा करने के लिए संदर्भित कर सकती है । उदाहरण के लिए: "एक एजेंट ने अपराधी को पकड़ने की कोशिश की, लेकिन युवा हमलावर भागने में सफल रहा", "पुलिस ने आतंकवादियों को पकड़ने के उद्देश्य से एक अभियान चलाया", "न्यायाधीश ने धोखाधड़ी के अपराध के लिए गायक को गिरफ्तार करने का आदेश दिया । "

रॉयल स्पैनिश अकादमी ( RAE ) द्वारा विकसित शब्दकोष में उल्लिखित दूसरे अर्थ के अनुसार, विचार करने का उपयोग सीखने के पर्याय के रूप में भी किया जाता है। कार्रवाई ज्ञान के अधिग्रहण में होती है ।

यह सामान्य है, हालांकि, उस आशंका का उपयोग उस ज्ञान को "पकड़ने" के संदर्भ में किया जाता है: अर्थात्, इसे स्वयं बनाने के लिए। जो व्यक्ति किसी चीज को ग्रहण करता है, वह उसे अपने लिए प्राप्त करता है और उसे हमेशा के लिए या कम से कम, लंबे समय तक रखने की गारंटी दी जाती है। इसलिए, जानकारी को पूरी तरह से समझने के लिए इसका अर्थ है, इसे आत्मसात करना और स्वयं की व्याख्या से इसका पुन: उपयोग करने में सक्षम होना।

इस अर्थ में, डेटा को समझने और उन्हें आत्मसात करने के लिए इसे दोहराने और इस तरह एक परीक्षा पास करने के लिए एक सबक सीखना समान नहीं है। एक छात्र अच्छे ग्रेड के साथ एक कोर्स पूरा कर सकता है और फिर भी, विषयों पर वास्तविक महारत नहीं रखता है। दूसरी ओर, जो भी वास्तव में सामग्री को प्राप्त करने का प्रबंधन करता है, अपने बौद्धिक स्टॉक को बढ़ाता है और भविष्य में उन प्रतीकात्मक साधनों का सहारा ले सकता है जो पहले से ही उनके अस्तित्व का हिस्सा हैं।

इन विचारों से, यह पुष्टि की जा सकती है कि, एक पाठ को पढ़ते समय, कोई व्यक्ति जानकारी को सीख सकता है (दोहरा सकता है या "का उपयोग" कर सकता है) या समझ सकता है (जानकारी की व्याख्या और पुन: व्याख्या कर सकता है)।

उपरोक्त सभी के कारण, शिक्षा और दर्शन जैसे मामलों में, सबसे ऊपर, शिक्षा में एक विशेष भूमिका निभाता है। और जो शिक्षक यह सिखाते हैं, उनका मानना ​​है कि कक्षाओं के साथ हासिल करने का अंतिम लक्ष्य यह है कि उनके छात्र आगे बढ़ें। बेशक, क्योंकि यह तरीका है कि वे न केवल ज्ञान को आत्मसात कर सकते हैं, बल्कि उन्हें आपस में तुलना भी कर सकते हैं और अपना तर्क भी स्थापित कर सकते हैं।

इसके अलावा, दार्शनिक शाखा में, आलोचना के संपर्क में आने वाली हर चीज़ को विषय के रूप में प्रस्तुत करना आवश्यक है। इस तरह, छात्रों के पास अपने जीवन में किसी भी चीज़ का विश्लेषण करने, उसकी तुलना करने और यहां तक ​​कि इसे समझने और इससे पहले कि कैसे कार्य करना है, इसका विश्लेषण करने के लिए आवश्यक "उपकरण" होंगे।

हां, उनके पास उन मुद्दों पर सवाल उठाने की क्षमता होगी, जो उनका खंडन करेंगे और यहां तक ​​कि उन्हें संबंधित तर्कों के माध्यम से पुन: पुष्टि करेंगे। कुछ सीखने जो न केवल कक्षा के लिए बल्कि सामान्य रूप से जीवन के लिए, वर्तमान और भविष्य में दोनों के लिए महत्वपूर्ण होंगे।