परिभाषा पढ़ाने की पद्धति


यह बच्चों के लिए उत्पादों और गतिविधियों को खोजने के लिए आम तौर पर होता है, जहां विचारधारा की अवधारणा दिखाई देती है। "शिक्षण सामग्री", "शिक्षण सामग्री" और "शिक्षण खेल" हैं, उदाहरण के माध्यम से कुछ मामलों का उल्लेख करने के लिए, वाक्यांश जो कई वयस्कों के दिमाग में अक्सर गूंजते हैं। हालांकि, कई बार हम सैद्धांतिक परिभाषाओं की दृष्टि खो देते हैं और हमें यह पहचानने के बिना छोड़ दिया जाता है कि उनका क्या मतलब है, विशेष रूप से, उल्लेखित शब्दों जैसे शब्द। उस कारण से, आज हम दिलचस्प डेटा प्रदान करने की कोशिश करेंगे जो हमें यह पता लगाने की अनुमति देगा कि वास्तव में क्या उपदेशात्मक है।

अधिक तकनीकी शब्दों में, शिक्षाशास्त्र पेडागोजी की एक शाखा है जो शिक्षण को बेहतर बनाने के तरीकों और तकनीकों को खोजने के लिए जिम्मेदार है, शिक्षित लोगों तक अधिक प्रभावी तरीके से पहुंचने के लिए ज्ञान प्राप्त करने के लिए दिशानिर्देशों को परिभाषित करता है।

विशेषज्ञों का कहना है कि डिडक्टिक्स को वैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रकृति के अनुशासन के रूप में समझा जाता है जो सीखने के प्रत्येक चरण पर केंद्रित है। दूसरे शब्दों में, यह शिक्षाशास्त्र की एक शाखा है जो प्रत्येक शैक्षणिक सिद्धांत के आधारों को आकार देने के लिए नियोजित योजनाओं और योजनाओं को दृष्टिकोण, विश्लेषण और डिजाइन करने की अनुमति देता है।

यह अनुशासन जो शिक्षा के सिद्धांतों को महसूस करता है और शिक्षकों का चयन करता है, जब सामग्री का चयन करना और विकसित करना दोनों शिक्षण मॉडल और सीखने की योजना का आदेश और समर्थन करना है। इसे शिक्षण की परिस्थिति के लिए उपचारात्मक अधिनियम कहा जाता है जिसके लिए कुछ तत्वों की आवश्यकता होती है: शिक्षक (जो सिखाता है), सीखने वाला (जो सीखता है) और सीखने का संदर्भ

डिडक्टिक्स की योग्यता के बारे में, इसे विभिन्न तरीकों से समझा जा सकता है: विशेष रूप से एक तकनीक के रूप में, एक अनुप्रयुक्त विज्ञान के रूप में, एक सिद्धांत के रूप में या शिक्षा के मूल विज्ञान के रूप में। दूसरी ओर, उपचारात्मक मॉडल, एक सैद्धांतिक प्रोफ़ाइल (वर्णनात्मक, व्याख्यात्मक और भविष्य कहनेवाला) या तकनीकी (प्रिस्क्रिप्टिव और मानक) द्वारा विशेषता हो सकते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि, पूरे इतिहास में, शिक्षा आगे बढ़ी है और, इन अग्रिमों के ढांचे के भीतर, उपदेशात्मक संदर्भों का आधुनिकीकरण किया गया है

सबसे पहले, उदाहरण के लिए, एक मॉडल था, जिसने शिक्षण स्टाफ और छात्र (प्रक्रिया-उत्पाद मॉडल) को प्रदान की गई सामग्री के प्रकार पर जोर दिया, चुने हुए तरीके, शिक्षण ढांचे या शिक्षार्थी को ध्यान में रखे बिना। ।

वर्षों में, अधिक से अधिक गतिविधि की एक प्रणाली को अपनाया गया था, जो रचनात्मक क्षमताओं और अभ्यास और व्यक्तिगत परीक्षणों के माध्यम से समझने की क्षमता को उत्तेजित करने की कोशिश करता है। दूसरी ओर, तथाकथित मध्यस्थ मॉडल स्व-प्रशिक्षण प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत कौशल उत्पन्न करने और बढ़ाने का प्रयास करता है। डिडक्टिक्स की सेवा में संज्ञानात्मक विज्ञान के साथ, हाल के वर्षों की उपचारात्मक प्रणालियों ने लचीलेपन में वृद्धि की है और इसमें अधिक गुंजाइश है

वर्तमान में, तीन अच्छी तरह से विभेदित मॉडल हैं: मानक एक (सामग्री पर केंद्रित), अव्यवस्थित (छात्र पर केंद्रित) और अनुमानित (जिनके लिए छात्र नए ज्ञान का निर्माण करता है) प्रमुख है।

शिक्षा, साथ ही साथ दुनिया के बाकी समय बदल रहे थे और समय के साथ ढल रहे थे, इस कारण से इसके सिद्धान्त प्रतिमान बदल रहे थे। बीस साल पहले क्या सिफारिश की गई थी और सभी स्कूलों में लागू की गई थी, आज न केवल इसका उपयोग किया जाता है बल्कि शिक्षा के लिए नकारात्मक माना जाता है।

इसकी शुरुआत में, शिक्षा एक पारंपरिक प्रबोधक मॉडल द्वारा शासित होती थी, जो इस बात पर ध्यान केंद्रित करती थी कि किसी भी तरह से शिक्षण पर ध्यान नहीं दिया जाता है, विधियों का गहन अध्ययन नहीं किया गया था, न ही ऐसे संदर्भ जिनमें प्रत्येक व्यक्ति के ज्ञान या स्थिति का प्रयास किया गया; यह सिखाने की कोशिश करने के क्षण में, एक विचारक का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है जिसमें सामान्य रूप से और प्रत्येक व्यक्ति के छात्रों के संदर्भ का एक पिछला विश्लेषण शामिल है, जो एक-दूसरे से संपर्क करने और ज्ञान तक पहुंचने के लिए आवश्यक आत्म-प्रशिक्षण क्षमताओं को विकसित करना चाहता है। व्यक्तियों के दैनिक जीवन में लागू किया जाना चाहिए।

विशेषज्ञ डिडक्टिक को परिभाषित करते हैं

ऐबली के लिए दिवालिएपन एक विज्ञान है जो पेडागोजी को उन सभी चीजों के लिए मदद करता है जो सबसे सामान्य शैक्षिक कार्यों के साथ करना है। यह सुनिश्चित करता है कि वैज्ञानिक सिद्धांत एक व्यक्ति की बुद्धि में शैक्षणिक प्रक्रियाओं के ज्ञान और उपयोग की जाने वाली कार्यप्रणाली का परिणाम है।

माटोस ने व्यक्त किया कि उसके लिए यह एक शैक्षणिक सिद्धांत से संबंधित है जिसका लक्ष्य एक पर्याप्त शिक्षण तकनीक को परिभाषित करना है और एक समूह के सीखने को प्रभावी ढंग से निर्देशित करना है। इसकी एक व्यावहारिक और प्रामाणिक प्रकृति है जिसका सम्मान किया जाना चाहिए।

दूसरी ओर, स्टॉकर ने आश्वासन दिया कि यह एक सिद्धांत है जो सभी स्तरों पर स्कूल शिक्षण में निर्देश देने की अनुमति देता है। शिक्षण के सभी पहलुओं (घटना, उपदेश, सिद्धांत, कानून, आदि) का विश्लेषण करें; जबकि लारियो इसे शिक्षण के कार्य में प्रक्रियाओं के अध्ययन के रूप में प्रस्तुत करता है।

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